Предлагаем некоторые материалы, которые могут помочь в подготовке уроков по данному произведению.
Цель: проследить по тексту, как автор показал природу и быт российской лесостепи, рассмотреть портреты героев, выявить особенности их характеров (пытливость, любознательность, впечатлительность), понять, какую роль играет поэтический мир народных поверий в сюжетно-композиционном построении произведения.
Слово учителя
Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября (9 ноября) 1818 года в Орле в дворянской семье. Детские годы он провёл в богатой материнской усадьбе Спасское-Лутовиново. По матери — Варваре Петровне — Тургенев принадлежал к старинному дворянскому роду Лутовиновых. Отец Тургенева, Сергей Николаевич, участвовал в Бородинском сражении, где был ранен и за храбрость награждён Георгиевским крестом. Воспоминаниями о русской славе 1812 года делился с маленьким Тургеневым и брат отца, Николай Николаевич.
Благодаря родительским заботам Тургенев получил блестящее образование. Он с детских лет читал и свободно говорил на трёх европейских языках: немецком, французском и английском — и приобщался к духовным сокровищам спасской библиотеки. В Спасском имелся прекрасный оркестр крепостных музыкантов, а одна из боковых галерей усадебного дома была приспособлена для театральных представлений. В спектаклях участвовали сами господа и их гости. У Тургенева остались воспоминания о том, как на спасской сцене В. А. Жуковский исполнял роль волшебника.
Доморощенный актёр и поэт Леонтий Серебряков стал для мальчика настоящим учителем родного языка и литературы. Впоследствии Тургенев с благодарностью вспоминал об этих счастливых мгновениях своего детства: «Невозможно передать чувство, которое я испытывал, когда, улучив удобную минуту, он внезапно, словно сказочный пустынник или добрый дух, появлялся передо мною с увесистой книгой под мышкой и, украдкой кивая длинным кривым пальцем и таинственно подмигивая, указывал головой, бровями, плечами, всем телом на глубь и глушь сада, куда никто не мог проникнуть за нами и где невозможно было нас отыскать!.. Раздаются наконец первые звуки чтения! Всё вокруг исчезает… нет, не исчезает, а становится далёким, заволакивается дымкой, оставляя за собою одно лишь впечатление чего-то дружелюбного и покровительственного! Эти деревья, эти зелёные листья, эти высокие травы заслоняют, укрывают нас от всего остального мира; никто не знает, где мы, что мы — а с нами поэзия, мы проникаемся, мы упиваемся ею, у нас происходит важное, великое, тайное дело…»
По статье Ю. В. Лебедева «Тургенев И. С. Детство»
Работа с диалектизмами и устаревшими словами
Армяк — кафтан из толстого сукна.
Авось — может быть (о том, что желательно для говорящего, на что он надеется).
Баить — говорить.
Бучило — глубокая яма с весенней водой, оставшейся после половодья, которая не пересыхает даже летом.
Глядь — частица, употребляется для выражения неожиданности какого-нибудь действия.
Гуртовщики — хозяева и погонщики гуртов.
Дескать — частица, употребляется как указание, что передаётся чужая речь.
Жбан — сосуд в виде кувшина с крышкой.
Замашная рубаха — рубаха из замашки (холста).
Зачинаться — начинаться, возникать.
Куды — куда.
Паперть — площадка перед входом в церковь.
Псарь — слуга на псарне, ухаживающий за собаками и участвующий в охоте.
Полати — в избе: нары для спанья, устраиваемые под потолком между печью и стеной.
Покалякали — поговорили.
Родительская суббота — одна из суббот в октябре, которая, по старому русскому обычаю, посвящалась поминанию умерших родственников.
Свитка — рубаха.
Стенящий — похожий на стон.
Слободка — до отмены крепостного права в России: большое село с некрепостным населением.
Сугибель — крутой поворот в овраге. (Примечание И. С. Тургенева)
Онучи — портянки, обмотки для ног под сапоги или лапти. Околоток — местность.
Откентелева — откуда.
Форма — сетка, которой бумагу черпают. (Примечание И. С. Тургенева)
Хрестиянскую — христианскую.
Ягдташ — охотничья сумка для дичи.
Работа с текстом
Был прекрасный______________ день, один из тех дней, которые
случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает_________________________________________ :
она разливается кротким____________________ . Солнце —
не____________ , не раскалённое, как во время знойной засухи, не
тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый её туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает______ ; блеск их подобен блеску__________ …
Но вот опять хлынули играющие лучи, — и весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно___________ , разбросанным по
бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом и теплотой.
Задание
- Восстановите тургеневский текст. Сначала по памяти; если не получится, используйте подсказку. (Подсказка: июльский, пожаром, румянцем, огнистое, змейками, кованого серебра, островам.)
- Найдите в тексте эпитеты к слову солнце. («не огнистое, не раскалённое… не тускло-багровое… но светлое и приветнолучезарное»)
- Подберите к слову солнце синонимы, используемые писателем в данном отрывке и в тексте рассказа. («могучее светило», «алое сияние» и др.).
- Найдите в тексте сравнения. (Облака сравниваются с островами, а их блеск — с кованым серебром.)
- Найдите изобразительно-выразительные средства в описании природы дальше по тексту.
Вопросы и задания
- О каком времени года идёт речь в рассказе? (Июль.)
- Как рассказчик попал на Бежин луг? (Он заблудился.)
- Как меняется настроение рассказчика после того, как он заблудился, и какую роль в этом играет пейзаж? (Рекомендуем обратить внимание учащихся на то, что пейзаж в тургеневском рассказе «Бежин луг» помогает читателю глубже понять изменяющееся настроение рассказчика. Начинается всё с пейзажных зарисовок, которые отражают отличное настроение и прекрасные впечатления рассказчика. Здесь и безмятежный покой, исходящий от природы, и тишина. Смена пейзажа передаёт изменяющееся настроение рассказчика, его тревогу, волнение. Вместо ярких красок летнего дня появляются тёмные и чёрные цвета: «темнота», «сырость» и т. д.)
- Охарактеризуйте каждого из пяти мальчиков (Федю, Павлушу, Ильюшу, Костю, Ваню) по следующему плану:
9 возраст;
9 внешность, особенности одежды;
9 отношение к другим мальчикам;
9 рассказываемая история;
9 поведение, когда внезапно раздаётся какой-либо неожиданный звук.
- Кто из мальчиков вызывает наибольшие симпатии рассказчика? Почему? (Павлуша, так как он наиболее смелый.)
- Кто из мальчиков лучше всех разбирается в народных поверьях? На основании чего вы сделали такой вывод? (Илюша, так как именно он рассказывает наибольшее количество различных историй.)
- Кто из мальчиков ведёт себя более покровительственно? Почему? (Федя, так как он старший — ему около четырнадцати лет — и из богатой семьи, поэтому выехал в поле не по нужде, а для забавы.)
- Автор подробно описал мальчиков в рассказе «Бежин луг», сделал их художественные словесные портреты. Художник в учебнике тоже нарисовал портреты мальчиков. Рассмотрите иллюстрации и попробуйте определить, кто изображён на рисунке.
- Как называются истории, которые мальчики рассказывают друг другу: былины, сказки, преданья, поверья, былички? Почему вы так думаете? А как вы называете такие истории?
- О чём говорят мальчики у костра? (О домовых, леших, об оживающих по ночам мертвецах и утопленниках, о Тришке-антихристе, о водяном, про русалку, о голосе, об утопленнике Васе.)
- Какие поверья бытуют среди ребят? (О том, что можно увидеть того, кто умрёт в очередном году, праведная душа может быть в голубе, солнечное затмение — предвестник антихриста, белые волки побегут, людей есть будут.)
- Почему ребята рассказывают друг другу страшные истории? (В разговорах мальчиков отражаются суеверия и страх перед ними: мальчики верят в то, чего нет на свете, но что внушено им невежеством и суеверием взрослых.)
Дополнительный материал
Иван Суриков
В ночном
Летний вечер. За лесами Солнышко уж село; На краю далёком неба Зорька заалела;
Но и та потухла. Топот В поле раздаётся;
То табун коней в ночное По лугам несётся.
По траве высокой кони На просторе бродят; Собралися дети в кучку, Разговор заводят.
Мужички сторожевые Улеглись под лесом
И заснули… Не шелохнет Лес густым навесом.
Всё темней, темней и тише… Смолкли к ночи птицы; Только на небе сверкают Дальние зарницы.
Кой-где звякнет колокольчик, Фыркнет конь на воле, Хрупнет ветка, куст — и снова Всё смолкает в поле.
И на ум приходят детям Бабушкины сказки:
Вот с метлой несётся ведьма На ночные пляски;
Вот над лесом мчится леший С головой косматой,
Обратите внимание учащихся на то, что самые младшие, Костя и Ваня, уже работают гуртовщиками в ночном, а ведь им всего 10 и 8 лет. А вот что умела девочка 10 лет (без помощи взрослых), живущая в селе век назад. Попросите учащихся отметить то, что они умеют делать сейчас.
- нянчиться с младшими братьями и сёстрами (кормить их, поить, пеленать, развлекать — с утра до вечера)
- принести дрова, почистить и затопить печь
- принести воды из колодца
- варить каши, печь блины, готовить овощи, стряпать пироги и другую выпечку, варить кисели
- сбивать масло
- накрывать на стол, мыть посуду
- подметать пол, мыть и чистить лавки и пол
- прясть, ткать, вышивать, вязать
- стирать и полоскать бельё на речке, развешивать его
- прибирать постель
- менять лучину, свечи, чистить керосиновую лампу
- кормить и поить всех домашних животных и их детёнышей
- собирать куриные яйца
- доить корову
- сажать, полоть и поливать огород
- собирать в лесу ягоды, грибы, травы и сухие веточки
- убирать урожай на огороде и в поле
- пасти корову, козу, гусей, уток
- возить на коне копны на сенокосе
- удить рыбу
Домашнее задание. Выпишите по 2-3 фразы мальчиков, которые, по вашему мнению, могут составить их речевую характеристику, или подготовьте сравнительную характеристику Павла и Ильюши.