А. С. Пушкин: «Руслан и Людмила». В. А. Жуковский: «Спящая царевна»

Разработки уроков по произведению А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» широко представлены в интернете и различных методиче­ских пособиях, поэтому мы обратим внимание на систему вопросов и заданий и предоставим материал, который, на наш взгляд, облегчит подготовку учителя к урокам.

Цели уроков: знакомство с детством и юностью А. С. Пушкина, началом его творческого пути; изучение жанра поэмы, знакомство с яркими образами и нравственной проблематикой произведения, с его сказочной основой и красотой пушкинского слога; развитие речи и во­ображения.

• урок

Биографическая справка, история создания поэмы, жанр поэмы, значение пролога («У лукоморья дуб зелёный»), пролог и его связь с русскими народными сказками, чтение с комментариями песни пер­вой, реалистические и фантастические мотивы поэмы.

• урок

Образ Руслана, его встреча с Головой, отвага героя, история Го­ловы и карлы-чародея. Поединок Руслана и Черномора. Счастливая концовка.

Материалы к 1 уроку

Биографическая справка. История создания поэмы «Руслан и Людмила»

Александр Сергеевич Пушкин родился в семье отставного майора Сергея Львовича Пушкина, принадлежавшего к старинному, но обед­невшему роду. Мать поэта, Надежда Осиповна, была внучкой любимца Петра I арапа Ганнибала.

Родители мало занимались детьми, но уже в детстве Пушкин имел возможность приобщиться к литературе: в московском доме Пушки­ных бывали известные литераторы разных поколений (Н. М. Карамзин, В. А. Жуковский, К. Н. Батюшков и др.).

Событием, предопределившим весь жизненный путь будущего ве­ликого поэта, стало зачисление в только что открывшийся (19 октября 1811 г.) Императорский Царскосельский лицей. Это было привилеги­рованное учебное заведение для мальчиков из дворянских семей, ко­торые должны были служить во благо России. Лицей, неожиданно для создателей, сформировал в учениках европейское свободолюбие и про­грессивные взгляды на жизнь и общественное устройство.

В лицее Пушкин встретил своих лучших друзей — А. Дельвига, И. Пущина, В. Кюхельбекера. С ними вместе переживал тревогу и патриотический подъём 1812 года. Именно здесь, в лицее, Пушкин впервые обретает литературную известность, здесь он заслужил дер­жавинское восхищение и благословение после чтения на выпускном экзамене в 1815 году стихотворения «Воспоминания в Царском селе». Здесь, в лицее, возникает замысел «Руслана и Людмилы». Поэма- сказка будет закончена и напечатана в Петербурге в 1820 году.

Поэма имела успех необыкновенный. Первый поэт того времени Жуковский, считавшийся учителем Пушкина в поэзии, подарил ему свой портрет с надписью: «Победителю ученику от побеждённого учи­теля в тот высокоторжественный день, в который он окончил поэму «Руслан и Людмила», 1820, марта 26, Великая пятница».

Так в дворянскую литературу влилась свежая струя народной поэ­зии. Пушкин всегда внимательно вслушивался в народную речь, её особенности, записывал старинные предания, песни, заслушивался сказками няни Арины Родионовны.

Арина Родионовна была искусной рассказчицей, знала множество сказок, пословиц и поговорок.

— вспоминал о ней поэт.

Со слов няни Арины Родионовны Пушкин записал несколько на­родных русских сказок, среди них была такая: «Что за чудо, — говорит мачеха, — вот что чудо: у лукоморья дуб, а на том дубу золотые цепи, и по тем цепям ходит кот: вверх идёт — сказки сказывает, вниз идёт — песни поёт». В той же тетради и знакомые нам стихи «У лукоморья дуб зелёный…»

Вопросы после чтения пролога

— Каких сказочных героев мы встретили в прологе? Какой карти­ной начинается пролог? Как вы себе её представляете? Что такое лукоморье? Что значат устаревшие слова: дол, видений, брег, чре­дой? Если бы вам пришлось изобразить чудесный мир, описан­ный в пушкинском прологе, на холсте, с чего бы вы начали, как расположили бы героев на картине? Найдётся ли место на вашей картине для автора пролога?

Рекомендуется заучивание пролога наизусть.

Задание: сравните свои впечатления от прочтённого с репродук­цией картины Н. Рамазанова «Пушкин у лукоморья» (1834 г.).

Вопросы к первой песни поэмы «Руслан и Людмила»

• Как автор рисует атмосферу княжеского пира? Можете обратить внимание учащихся на то, что в древние времена всё делалось неторопливо, никто никуда не спешил, люди слушали и, самое главное, слышали друг друга.
• На пиру появляется Баян. Что вы читали ранее о сказителе и его инструменте? О чём его песня в этот раз?
• Кто такие Рогдай, Фарлаф и Ратмир? Почему в их сердцах одно­временно живёт и любовь, и ненависти яд?
• Где в первой песни прерывается реальное и начинается сказоч­ное? (Похищение Людмилы.) Почему вы так решили?

Материалы ко 2 уроку

Работа с устаревшей лексикой. Полный словарь поэмы пред­ставлен на сайте: http://www.nataposher.com/index.php?option=com_ content&task=view&id=21

Рекомендуется художественный пересказ учителем отрывка «История Головы и его брата».

Учитель:

— Чем поучительна история взаимоотношений двух братьев? (Ко­варство и зависть, жестокость и злоба губительны для людей.)

«Ты вразумил меня, герой, — Со вздохом голова сказала, — Твоя десница доказала, Что я виновен пред тобой; Отныне я тебе послушен; Но, витязь, будь великодушен! Достоин плача жребий мой. И я был витязь удалой! В кровавых битвах супостата Себе я равного не зрел; Счастлив, когда бы не имел Соперником меньшого брата! Коварный, злобный Черномор, Ты, ты всех бед моих виною! Семейства нашего позор, Рождённый карлой, с бородою, Мой дивный рост от юных дней Не мог он без досады видеть И стал за то в душе своей Меня, жестокий, ненавидеть. Я был всегда немного прост, Хотя высок; а сей несчастный, Имея самый глупый рост, Умён как бес — и зол ужасно. Притом же, знай, к моей беде,

В его чудесной бороде Таится сила роковая, И, всё на свете презирая,

Доколе борода цела —

Изменник не страшится зла. Вот он однажды с видом дружбы «Послушай, — хитро мне сказал, Не откажись от важной службы: Я в чёрных книгах отыскал, Что за восточными горами, На тихих моря берегах,

В глухом подвале, под замками Хранится меч — и что же? Страх! Я разобрал во тьме волшебной, Что волею судьбы враждебной Сей меч известен будет нам; Что нас он обоих погубит: Мне бороду мою отрубит, Тебе главу; суди же сам, Сколь важно нам приобретенье Сего созданья злых духов!» «Ну, что же? Где тут затрудненье? Сказал я карле, — я готов;

Иду, хоть за пределы света». И сосну на плечо взвалил, А на другое для совета

Злодея брата посадил;

Пустился в дальнюю дорогу, Шагал, шагал и, слава богу, Как бы пророчеству назло, Всё счастливо сначала шло. За отдалёнными горами Нашли мы роковой подвал;

Я разметал его руками

И потаённый меч достал. Но нет! Судьба того хотела:

Меж нами ссора закипела —

И было, признаюсь, о чём! Вопрос: кому владеть мечом?

Я спорил, карла горячился; Бранились долго; наконец Уловку выдумал хитрец, Притих и будто бы смягчился. «Оставим бесполезный спор, — Сказал мне важно Черномор, — Мы тем союз наш обесславим; Рассудок в мире жить велит; Судьбе решить мы предоставим, Кому сей меч принадлежит.

К земле приникнем ухом оба (Чего не выдумает злоба!), И кто услышит первый звон, Тот и владей мечом до гроба». Сказал и лёг на землю он.

Я сдуру также растянулся; Лежу, не слышу ничего, Смекая: обману его!

Но сам жестоко обманулся. Злодей в глубокой тишине, Привстав, на цыпочках, ко мне Подкрался сзади, размахнулся; Как вихорь свистнул острый меч, И прежде, чем я оглянулся, Уж голова слетела с плеч — И сверхъестественная сила В ней жизни дух остановила. Мой остов тернием оброс;

Вдали, в стране, людьми забвенной, Истлел мой прах непогребенный;

Но злобный карла перенёс Меня в сей край уединенный, Где вечно должен был стеречь Тобой сегодня взятый меч.

Вопросы

• Что охраняла Голова? Какое изобразительно-выразительное сред­ство использует А. С. Пушкин, изображая бурю? (Меч, которым можно отрубить бороду карлы Черномора. Гипербола.)
• Во время боя чародей упрашивает Руслана примириться, но Руслан отказывается. Почему он не хочет поступить гуманно и отпустить чародея? (Со злом ни в коем случае нельзя договари­ваться, его надо искоренять, иначе оно даст корни и всё доброе погубит.)
• Какие качества Фарлафа раскрываются в последних песнях поэмы? (Трусость, спесивое хвастовство, коварство и бессо­вестность.)
• Чему радуется поэт в конце поэмы? Чему он учит читателя? (А. С. Пушкин учит прощать, не таить зла, не мстить повер­женному врагу, учит радоваться жизни.)
• Как А. Пушкин относится к нам — читателям его поэмы? (Пре­достерегает от ложных взглядов и чувств в жизни. Беседует с нами как настоящий верный друг. Поэт ценит в людях такие вы­сокие качества, как верность, преданность, доверие, честность. Он с негодованием обличает лесть, ложь, непостоянство, ковар­ство. Поэт называет читателей друзьями.)

Домашнее задание. Чтение сказки В. А. Жуковского «Спящая ца­ревна».

• урок

Пересказ сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна».

О картине В. Васнецова «Спящая царевна»

В этой работе мастера ярко проявился талант художника-декоратора. Узорами и орнаментами в ней украшено всё: и роскошный парчовый сарафан царевны, и костюмы её скомороха и слуг, и платья чернавок, и сарафанчик босоногой девчушки, уснувшей на ступеньках в обнимку с «Голубиной книгой». Ложе, на котором пряла свою пряжу царевна, имеет узорчатую спинку и украшено резьбой с изображениями оле­ней, львов, алконостов и грифонов. Столбы, стены, арки, наличники и другие архитектурные элементы дворца-терема расписаны разными яркими цветами и покрыты символическими узорами. Обилие все- возможных деталей, таких как упавшее веретено и парчовая туфелька царевны, воткнутая в землю палка с намотанным чёрным плащом и черепом козла, валяющийся поодаль бердыш и богатырский шлем, а также маки, которые проросли сквозь щели половиц, призваны расска­зать о том, что предшествовало трагическому событию. А расписные человеческие лики, изображающие жениха и невесту, украшающие центральные столбы террасы, оставляют надежду на пробуждение ца­ревны, когда сюда, наконец, прибудет милый её сердцу витязь.

Сопоставление сказок А. Пушкина и В. Жуковского

	Сказка А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»	Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна»
Форма	Стихотворная, есть зачин, концовка.	Стихотворная, есть зачин, концовка.
Волшебные герои и предметы	Зеркальце	Говорящий рак
Сюжет	От красавицы царевны из зависти избавляется злая мачеха (традиционный сю­жет русских народных сказок).	Судьбу царевны пред­сказала 12-я фея — злая колдунья — она так отом­стила за то, что её не пригласили на пир.
	Царевна мёртвая лежала 3 дня (по русскому обычаю).	Царевна 300 лет спала.
	Королевичу Елисею по­могают силы природы (фольклорный элемент).	Царевичу помогает старик.
	Орудие зла — яблоко.	Орудие зла — веретено.
	Царевичу помогают в поис­ках царевны 7 богаты­рей — русские национальные персонажи.	11 чародеек
Троекратный повтор	3 раза царица обращается к зеркальцу, 3 раза королевич Елисей обращается к силам природы: солнцу, месяцу и ветру.

	Сказка А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»	Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна»
Магические числа	7 богатырей, приданое царевне — 7 торговых горо­дов; три силы природы — солнце, месяц, ветер, 3 дня лежала мёртвая царевна.	Царевна спала 300 лет.
Изобразительно­выразительные средства	Постоянные эпитеты, сравнения	Постоянные эпитеты, сравнения
Язык	Простой, доступный: слова и выражения, используемые в русских народных сказках, устаревшие слова: «Аль откажешь мне в ответе?», «Начал жить да поживать», «Ждёт-пождёт», «Инда очи разболелись, глядючи»…	Чередуются простореч­ная и возвышенная лек­сика.