Урок 20-21. Народная и литературная сказка: сравнение. А. Платонов: «Волшебное кольцо» или М. Ю. Лермонтов: «Ашик-Кериб» ( на выбор учителя)
М. Ю. Лермонтов: «Ашик-Кериб»
Цели: выявить отличия литературной сказки М. Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб» от народной, сфокусировав внимание на вымысле, персонажах, лирических отступлениях; узнать, каким образом автор реализовал главную тему (тему любви) в произведении.
Для реализации этой цели рекомендуются следующие виды работы.
Работа с эпиграфами к урокам
В отличие от Пушкина, которому с ранних лет рассказывала сказки и пела песни Арина Родионовна, Лермонтова воспитывала немка Христиана Ремер, а гувернёром был француз. Позднее поэт писал: «Как жалко, что у меня была мамушкой немка, а не русская: я не слыхал сказок народных». Только позднее, познакомившись с ними, нашёл он, что в русских народных сказках «больше поэзии, чем во всей французской поэзии». С первого появления в печати сказка «Ашик-Кериб» входит в круг чтения детей, привлекая их занимательностью сюжета, необыкновенными коллизиями, благородством характеров, возвышенными чувствами героев, их нравственной чистотой и преклонением перед искусством.
История создания сказки. Рукопись сказки «Ашик-Кериб» была обнаружена среди бумаг М. Ю. Лермонтова после его смерти. Она представляет собой только текст сказки, как предполагается, услышанной им в 1837 году. Лермонтовский «Ашик-Кериб» — это азербайджанский вариант восточного сказания, бытующего в многочисленных национальных версиях. Автор дал своему тексту подзаголовок «турецкая сказка». В основе сказания об Ашик-Керибе лежит международный сюжет «возвращения мужа на свадебный пир жены». Этот сюжет представляет собой завершение классического развития ситуации: «любовь — разлука — верность — счастливая встреча».
Словарная работа. Сааз — струнный щипковый музыкальный инструмент, распространённый среди народов Закавказья, Ирана, Турции и некоторых других стран. Оглан — мальчик, парень. Аян-Ага — знатный господин. Чауш — сторож, рассыльный. Ашик — балалаечник. Ана — мать. Хадерилиаз — святой Георгий.
Характеристика героев, их жертвенности
Любовь матери к сыну. Волосы её побелели, глаза ослепли от слёз, но в сердце живёт ожидание встречи с сыном.
Любовь сестры к брату. Когда Ашик-Кериб уходил странствовать, его сестра была ещё маленькой девочкой. За семь лет отсутствия брата она превратилась в прекрасную девушку. Несмотря на то, что годы изменили её брата, сердце подсказывало девушке, что это он. Она даже несколько раз ослушалась матери и впустила странника в дом, дала ему сааз, позволила на ней играть и первая сообщила матери о том, что её сын действительно вернулся живым.
Любовь Магуль-Мегери. Возвышенными, кристально чистыми чувствами, верностью и благородством отличается и возлюбленная Ашик-Кериба Магуль-Мегери, дочь богатого турка. Несмотря на социальное неравенство, красавица всем сердцем полюбила бедного юношу. Нарушая строгие правила поведения, предписанные женщинам Востока, она сама пришла в дом возлюбленного. Магуль- Мегери смела, сообразительна, находчива, умеет добиваться своих целей. Она ни на йоту не отступила от клятвы, не потеряла веры в любовь. Девушка нашла способ напомнить юноше о сроке возвращения и не поверила в известие о его гибели, хотя ей были представлены вещественные доказательства. Все препятствия рушатся перед влюблёнными.
Ашик-Кериб. Образ главного героя противоречив, сложен (в народной сказке герои даны с неизменным характером). Он беден, но обладает любящим, благородным сердцем, чудесными музыкальными способностями, лишён тщеславия и зависти. Несмотря на скромное положение, Ашик-Кериб полон чувства собственного достоинства, выше всего ценит свободу и самостоятельность. Его чувства к Магуль-Мегери притупились с годами. Став богатым и известным, он чуть не пропустил срок возвращения к своей возлюбленной.
Прощение. Даже соперник Ашик-Кериба, коварный Куршуд-бек, в конце концов смиряется с судьбой и не позволяет брату причинить зло счастливым влюблённым, ибо понимает, что чистым и влюблённым сердцам ничто не может помешать соединиться. Ашик-Кериб на радостях прощает Куршуд-бека и предлагает ему в жёны свою прекрасную сестру, обещая дать за ней богатое приданое. (На чужом несчастье счастья не построишь.)
Любовь Господа, пославшего Хадерилиаза (святого Георгия).
При постановке вопросов к сказке рекомендуем выяснить и закрепить, чем отличается литературная сказка от народной. Например:
Учитель:
— Какие невероятные чудеса происходят в этой сказке? (Этот вымысел отличается от традиционных форм волшебства в народной сказке.)
Домашнее задание. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Соловей».
Урок 22. Г. Х. Андерсен: «Соловей»
Рекомендуемая тема: «Соловей» Г. Х. Андерсена — сказка о волшебной силе искусства.
Цели: уметь работать с художественным текстом, выделять главное, анализировать, внимательно относиться к художественному слову, с интересом воспринимать мировую литературу, культуру; научиться сочувствовать, сострадать, бережно относиться к природе.
Вводное слово учителя
— Сегодня мы снова отправимся в сказку. Выйдем рано-рано утром. Только рассвело, и на улице ещё никого нет. Смотрите, вон кто-то приставил к столбу лестницу и взбирается по ней. Это фонарщик. Утром он меняет керосиновые лампы, а вечером вновь зажжёт их. Сколько раз огонёк старого уличного фонаря помогал одиноким путникам найти пристанище, указывал путь сбившимся с дороги? Сколько судеб, проходя мимо, оставили свой след?
Всё это хранят в своей памяти старый фонарь и старый фонарщик. И иногда тёмными зимними вечерами они вспоминают волшебные истории, которым были свидетелями и которые слышали от тех, кто, проходя мимо, забредал на свет уличного фонаря укрыться от темноты и непогоды в каморке фонарщика. Заглянем туда и мы_
Было это давным-давно. Разыгравшаяся метель привела в маленький домик удивительного волшебника из далёкой страны Дании, страны, где живут сказочные эльфы и гномы, страны волшебных пещер, таинственных ущелий и чудесных сказок. Это был Ганс Христиан Андерсен.
Много пыльных дорог, бескрайних лесов и необъятных полей обошёл Андерсен вместе со своими героями. О многих их приключениях вы знаете, о многом вам предстоит узнать.
Эта сказка приведёт вас в загадочный далёкий Китай. Она расскажет вам о любви и преданности, о благородстве и бескорыстии. Вы встретитесь с жестокостью и смертью. Вы станете свидетелями удивительной истории…
Кто же герои этой сказки? Как сложится их судьба? Что окажется сильнее: свет или тьма?
Фонарь уже зажёгся, потрескивают дрова в печке фонарщика, волшебник рассказывает свою сказку. Он назвал её «Соловей». Откроем первую страницу.
Вопросы и задания
- Каким вы представляете себе дворец императора? Охарактеризуйте императора и его придворных.
- Зачем к цветам были привязаны колокольчики?
- Где кончается ненастоящая и начинается подлинная жизнь?
- Почему путешественники говорили о соловье: «Вот это лучше всего!»
- Расскажите, как приближённые императора искали соловья?
- Какая награда дороже всего соловью?
- Можно ли сказать, что увлечение всего города пением соловья было глубоким, искренним поклонением искусству?
- Придворные утверждают, что механический соловей лучше не только платьем и бриллиантами, но и внутренними своими достоинствами. Согласны ли вы с этим?
- Почему бедным людям ближе пение настоящего соловья?
- Поломка игрушки — случайность или закономерность?
- Почему соловей посчитал слёзы императора лучшей для него наградой?
- Почему живой соловей прилетел к императору? Каким образом соловей помог императору измениться? Что понял император, заглянув в глаза смерти? (Настоящий певец не может петь по принуждению. Искусство должно быть свободным.)
- Проследите по тексту, какие новые черты характера появились у императора? Возможно ли такое у героев народной сказки? Сделайте вывод. (Персонажи литературных произведений могут вести себя непредсказуемо, герои народных сказок даны с неизменными характерами.)
- О каких реальных странах рассказывается в этой сказке? Возможно ли такое в народной сказке? Сделайте вывод. (В литературной сказке могут присутствовать факты реальной истории и географии, в сказочном мире народной сказки редко упоминаются реальные факты.)
- Почему так необычен финал? Что несёт с собой приветствие «Здравствуйте!» (Здоровья всем, начало нового дня, начало новой жизни.)
На уроке можно использовать выразительное чтение каких-либо отрывков, чтение по ролям, можно также инсценировать эпизоды, которые рассмешили учащихся.
Домашнее задание. Проведите исследование. Сравните лес, где жил соловей, с дворцом императора, маленькую девочку — и придворных, двух соловьёв. Где, по вашему мнению, настоящее, ценное, а где — искусственное? Результаты запишите в тетрадь.